بازگشت به مدرسه، بازسازی اعتماد و جبران یادگیری
همکاران گرامی، معلمان دلسوز، دانشجومعلمان مشتاق و همه علاقه‌مندان به آینده این سرزمین، سلام و درود بر شما!
بازگشایی
مدرسه‌ها همیشه با شور و شوق آغاز سال تحصیلی همراه است. اما امسال این
بازگشایی طعم دیگری دارد؛ طعم آغازی که نه از روی عادت، که از سر امید و
دغدغه شکل می‌گیرد. بعد از حدود هشت ماه طولانی، پنج ماه آموزش مجازی
اجباری در میانه شرایط جنگی و بحرانی کشور و سپس سه ماه تعطیلی تابستان،
بالاخره زنگ مدرسه به صدا در می‌آید؛ اما این بار مدرسه پررنگ‌تر از همیشه
«حضوری» است.
بیایید صادق باشیم. ما نمی‌توانیم وارد کلاس شویم و وانمود کنیم هیچ اتفاقی
نیفتاده است. کیفیت یادگیری در این هشت ماه، به دلایل متعدد، به‌طور عمیقی
آسیب دیده است: ضعف زیرساخت پایدار، فشارهای روحی و روانی دانش‌آموزان و
معلمان در شرایط بحران، نابرابری در دسترسی به تجهیزات و اینترنت، و مهم‌تر
از همه، ضعف‌های جدی آموزش مجازی اضطراری در ایجاد «ارتباط انسانی» که قلب
فرایند یاددهی‌یادگیری است. ارزشیابی‌های پایانی سال که به‌صورت برخط
برگزار شدند نیز، به دلیل کنترل‌ناپذیربودن شرایط (تعدد منابع، نبود نظارت
مؤثر و اضطراب ناشی از جنگ)، تصویری واقعی از میزان یادگیری دانش‌آموزان به
ما نشان ندادند.
پس با این وضعیت چه باید کرد؟ شروع سال تحصیلی حضوری را چگونه مدیریت کنیم
تا هم به توانمندی‌های جدید احترام بگذاریم و هم عقب‌ماندگی‌های جدی را
جبران کنیم؟
در این یادداشت، نه به‌عنوان یک نظرورز بی‌خبر از میدان عمل، بلکه به عنوان
هم‌سفر شما در مسیر تحول آموزشی، سه اقدام کلیدی را پیشنهاد می‌دهم. در
این مسیر، فناوری آموزشی نه به‌عنوان کمک، که به‌عنوان بخش مهمی از راه‌حل
ظاهر می‌شود.
۱. بازتعریف هدف: از تدریس کتاب تا بازسازی پیوندها
مهم‌ترین کاری که در
هفته‌های اول باید انجام دهید، تدریس مفاهیم جدید نیست. اولین و حیاتی‌ترین
اقدام، ارزیابی تشخیصی عمیق و بدون نمره است. فراموش کنید از دانش‌آموزان
امتحان بگیرید. از فعالیت‌های بازی‌محور، بحث‌های گروهی، نقاشی، روایت‌گویی
و حتی حرکت‌های نمادین استفاده کنید تا بفهمید هر دانش‌آموز دقیقاً کجای
مسیر یادگیری ایستاده است. می‌توانید از نرم‌افزارهای سنجش تشخیصی تطبیقی
استفاده کنید؛ ابزارهایی مثل «کوئیزیز» یا «پل کت» (در صورت دسترسی) یا حتی
پرسش‌نامه‌های ساده در «شاد» که سؤال‌هایشان بر اساس عملکرد قبلی
دانش‌آموز تغییر می‌کنند. اگر دسترسی به این ابزارها محدود است، خودتان یک
«نقشه راه یادگیری» طراحی کنید و با نظرسنجی سریع از طریق رمزینه‌های
سریع‌پاسخ یا پیوند (لینک)های کوتاه، وضعیت کلاس را نقشه‌برداری کنید.
نتیجه این ارزیابی مبنای برنامه جبرانی شما خواهد بود.
۲. درمان فوری: تدریس ترمیمی با رویکرد کلاس جبرانی معکوس
شما نمی‌توانید هم کل
محتوای سال قبل و هم محتوای جدید را در یک سال تدریس کنید. راه‌حل
هوشمندانه، اولویت‌بندی مفاهیم (ستون فقرات یا پیش‌نیازها) و استفاده از
یادگیری تلفیقی است.
به‌طور عملیاتی پیشنهاد می‌کنم:
- جلسه‌های حضوری را فقط به انجام کارهای عملی، حل‌مسئله، فعالیت‌های
آزمایشگاهی، گفت‌وگو و تدریس مفاهیم بسیار چالش‌برانگیز اختصاص دهید.
- محتوای نظری و مرور مفاهیم پایه را از طریق ویدئوهای کوتاه آموزشی
(یادگیری خرد یا میکرولرنینگ) که خودتان با گوشی همراه ضبط می‌کنید، در
اختیار دانش‌آموزان قرار دهید. دانش‌آموزان این ویدئوها را در خانه ببینند و
سر کلاس به تحلیل و تمرین بپردازیم. این یعنی «کلاس معکوس» اما با هدف
صرفاً جبرانی.
در ضمن، توصیه می‌کنم از قابلیت ایجاد محتوای تعاملی در ابزارهایی مثل
«هَپارا»1 استفاده کنید. این ابزار به شما اجازه می‌دهد درون ویدئوها سؤال
بگذارید تا مطمئن شوید دانش‌آموز واقعاً محتوا را دیده است. همچنین، از هوش
مصنوعی غافل نشوید. ابزارهایی مثل «دیفیت»2 یا «مجیک اسکول ای‌آی»3
می‌توانند در چند دقیقه برای شما متن‌های سطح‌بندی‌شده، سؤال‌ها و
سناریوهای متناسب با سطح هر دانش‌آموز تولید کنند. این یعنی نزدیک‌شدن به
عدالت آموزشی واقعی.
۳. قلب تپنده جبران: سنجش مستمر و بازخورد شخصی‌شده
در شرایط عادی، آزمون
پایان نیمسال تا حدودی وضعیت یادگیری را نشان می‌داد، اما حالا این روش
اصلاً کارآمد نیست. شما به سنجش تکوینی هر جلسه نیاز دارید. مقصود امتحان
نیست، بلکه گرفتن بازخورد سریع از تک‌تک دانش‌آموزان با ابزارهای ساده است.
برای این موضوع و مبتنی بر فناوری آموزشی، توصیه می‌کنم از ابزارهای
پاسخ‌دهی کلاسی مانند «پُل اوری‌وری» یا «قلم هوشمند» در کلاس‌های برخط، یا
حتی برگه‌های آ۴ با کدهای رنگی استفاده کنید. هر جلسه را با سه سؤال که از
طریق یک رمزینه سریع‌پاسخ روی تخته نمایش می‌دهید شروع کنید. دانش‌آموزان
با تلفن همراه خود به‌صورت ناشناس پاسخ می‌دهند و شما فوری تحلیلی آماری
از میزان آمادگی کلاس دارید. همچنین، از برنامه‌های تلفن همراه ساخت پوشه
کار الکترونیکی4 کمک بگیرید. از دانش‌آموزان بخواهید هر هفته یک ویدئوی
کوتاه از حل یک مسئله یا توضیح یک مفهوم ضبط و ارسال کنند. این کار علاوه
بر اینکه از اضطراب امتحان می‌کاهد، تصویری واقعی از «یادگیری عمیق» به شما
می‌دهد.
در پایان
همکاران عزیز، قرار نیست
کاری را که هشت ماه از آن گذشته است، شما در یک سال به‌تنهایی جبران کنید.
قرار است با هوشمندی، اولویت‌بندی و کمک‌گرفتن از ابزارهای درست از «شکاف
یادگیری» بکاهید. فراموش نکنید که شما فقط معلم نیستید، شما در این شرایط
خاص «طراح تجربه یادگیری» هستید.
به فناوری آموزشی نه به‌عنوان وسیله‌ای لوکس، که به‌عنوان «عصایی هوشمند»
در این مسیر پرپیچ وخم نگاه کنید. از ویدئوهای کوتاه، ارزیابی تطبیقی، هوش
مصنوعی مولد و ابزارهای پاسخ‌دهی کلاسی استفاده کنید تا بار شناختی از دوش
شما برداشته شود و فرصت بیشتری برای «انسان‌بودن در کنار دانش‌آموزان»
داشته باشید.
نظر به شرایطی که در آن قرار داریم با مدرسه، با اعتماد و با بهره‌گیری از
تمام ابزارهای هوشمندی که در اختیار داریم، سال تحصیلی جدید را با یک نفس
عمیق، یک برنامه واقع‌بینانه و قلبی پر از امید آغاز کنیم! می‌شود، چون
شما هستید.
پی‌نوشت‌ها
1. H5P
2. Diffit
3. Magic School AI
4. e-portfolio