ما را نقد کنید

بد نیست یادآوری کنیم که در فرایند تولید هر مجله فعالیت ‌هایی در امور فنی، مالی، بازرگانی، حروفچینی، طراحی، عکاسی، گرافیکی، تهیه ماکت، صحافی، چاپ، تکثیر، مالی و سپس توزیع در سطح کشور صورت می‌گیرد تا مجله در اختیار نمایندگان مجلات رشد در استان‌ها و بالاخره دبیران محترم ‌قرار گیرد.

در حالی‌که علاوه بر این‌ها، برای تهیه و تدوین محتوا، از مدت‌ها قبل، علاوه بر جلسات متعدد شورای برنامه‌ریزی و کارشناسی، به‌منظور تهیه و سفارش مقالات براساس اهداف و خط‌مشی‌های مصوب مجله، مقالات در اختیار کارشناسان موضوعی قرار داده می‌شوند. مجموعه این مقالات، مطالب واصل شده از دبیران محترم، سؤالات، نظرات و تجربیات از گوشه و کنار جمع‌آوری، پالایش و دسته‌بندی محتوایی می‌شوند.

بدیهی است حاصل این فرایند که به انتشار ماهانه مجله رشد معلم منتهی می‌شود، ضرورت دارد هر از گاهی  بازنگری شود و بازخورد مخاطبان مشخص شود تا مجله در مسیر تعالی، کارایی و مشکل‌گشایی به راه خود ادامه دهد.

امروزه این ارزیابی به شکل‌های متنوعی صورت گرفته است و می‌گیرد. یکی از این موارد، ارزیابی توسط خود اعضای شورای برنامه‌ریزی و کارشناسی مجله است. این عزیزان به‌شکل تطبیقی، هر شماره از مجلات را از ابعاد محتوایی، کاربردی، طراحی، صفحه آرایی،  ژورنالیستی و ... مورد توجه و اظهار‌نظر قرار می‌دهند.

از آنجا که خود اعضای شورای برنامه‌‌ریزی از طبقه فرهنگی و آموزشی کشور هستند و با دبیران در ارتباط‌اند، بازخورد حاصل از نظرات همکارانشان، خود بخش دیگری از ارزیابی این تولیدات فرهنگی را شامل می‌شود.

علاوه براین‌ها، دفتر انتشارات و تکنولوژی آموزشی و(واحد ارزیابی) نیز هر از گاهی، با توزیع پرسش‌نامه، نظرخواهی از نمایندگان مجلات در سراسر کشور، بررسی سایت‌ مجلات رشد، پایش میزان درخواست‌ها و شمارگان سالانه‌ مجلات، یعنی سازوکارهای مختص خود، از برون‌دادها، بازخوردهایی دریافت می‌کند.

با هماهنگی قبلی با ادارات کل و نمایندگان مجلات در هر استان و یا شهرستان، سردبیر مجله به‌همراه یک یا دو نفر از اعضای شورای برنامه‌ریزی، طی سفرهای استانی، در مدت دو تا سه روز، در جمع معلمان حضور به‌هم می‌رسانند و از نزدیک با دیدگاه‌های مخاطبان آشنا می‌شوند.

بیان امکانات یا محدودیت‌های مجله از یک‌سو و طرح انتظارات و تقاضاها از سوی دیگر، زمینه مناسبی را برای ارتقای کیفی سطح مجله پدید آورده است. برای نمونه، طرح موضوعات و مقالاتی با عنوان «حقوق معلم»،  همواره از مطالبات معلمان محسوب می‌شد و امروزه این بخش به‌صورت مشخص در مجلات وارد شده است.

در پایان، در سفرهای استانی یک نکته قابل ذکر را شاهد بودیم که جز با این روش و مدل «رو در رو» کمتر به آن توجه می‌شد. در این رفت و آمدها و حضور در استان‌ها،  به روشنی معلوم گردید که مسائل و موضوعات هر بخش از کشور پهناور ما با مسائل و موضوعات سایر بخش‌ها متفاوت است. در هر گوشه با نوعی فرهنگ، آداب و رسوم، توان‌ و یا کمبود خاص منطقه آشنا شدیم که تاکنون به این وضوح درک نکرده بودیم.

منتظر نظرات شما همکاران محترم هستیم.